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了解認識學生特點,保護學生的獨特性

時間:2014-08-18 11:08 來源:jiameicorp.com 作者:admin

美術高考培訓所針對的學生存在很大的差異性:無論是學習美術的時間長短上,接受新知識的能力強弱上,對專業知識和技 能的掌握程度上,還是美術潛能、美術興趣、美術感覺等等,所以 在教學中,“一刀切”的教學方式不僅不能讓每個學生都有所學 習,有所提高,還可能會扼殺學生的創造性,顯然是不可取,也是 不負責任的。
   因此,在美術高考培訓的過程中,教師要在最短的時間內了 解并掌握每個學生的各方面能力、特點,并有針對性地設置教學 目標和教學內容,因材施教,讓每一個學生,在每一堂課上都有所 得。例如,對于一些美術基礎較好的學生,應該提高目標和要求, 保持學習動力,反之,則降低目標和要求,適當、及時地給予學生 鼓勵,保持學習信心;對于一些接受新知識能力較為弱,但卻勤奮 肯學的學生,應該加強基礎鍛煉,循序漸進;對于一些自覺性較差 的學生,應該妥善且全面地安排學習過程,并及時地檢查、督促其學習,反之,則應該放寬政策,在教師適當監督的情況下,讓學生 自行安排自己的學習計劃,培養學生自主學習和統籌安排的能 力;對于一些具有美術天賦的學生來說,應該適當加大難度,充分 激發學生的內在潛能,不要用傳統的美術思路束縛他,保護學生 的創造性。
統一教師的教學思路方法,保護學生已有的知識體系
  在美術高考培訓中,難免會出現這樣的情況:培訓老師因為 有事,離職一小段時間,讓其他美術老師代課;或是兩個不同教師 教學的培訓班的學生一起學習探討時,出現分歧和迷茫,從而動 搖原本的知識體系;抑或是家長為了讓學生取得更好的成績,在 家里請美術家教給學生補課等等。大家的出發點都是好的,但是 由于教師之間存在的差異:不同的喜好,不同的繪畫風格,不同的 專業特長,不同的教學思路和方式,造成的結果便是學生對于不 同的老師帶來的不同知識和觀點,方法和思路,難以融會貫通,最 后美術學習只會高耗低效。
   所以,一方面,學校要加強對美術教師的管理,多開展一些高 考培訓教研活動,讓美術教師坐在一起,商榷出統一的教學思路 和方法,消除學生的迷茫和無所適從;另一方面,家長也應讓家教 老師與學校老師多溝通,從而達成“統一戰線”讓家教真正地起 到錦上添花的作用,“家園合作”共同幫助學生提高美術能力。只 有這樣,教師們思路統一,方向明確,學生才能沿著正確的方向, 發憒圖強,堅定不移地朝著成功努力。
 
   

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